Diseño e implementación de estrategia didáctica a través de objeto virtual de aprendizaje para fortalecer los procesos de lectura en los estudiantes del grado octavo B de la Institución Educativa No 6 Sede Jorge Arrieta de Maicao - La Guajira.

El presente trabajo investigativo, parte de la necesidad que en su mayoría presentan los estudiantes para fortalecer los procesos lectores, los cuales se distinguen especialmente de la incapacidad para poder comparar e interpretar textos escritos, habilidades que hacen parte de la competencia lectora. En general, esta dificultad siempre ha sido una de las constantes en los educandos, en muchas ocasiones esta debilidad es consecuencia de la falta de una estrategia de lectura, que a su vez recae en la carencia de estímulos y la ausencia de acciones que promuevan la actividad lectora tanto en las escuelas como al interior de los hogares. Todo esto se ve reflejado directamente en la capacidad y destreza de los estudiantes para asimilar, comprender y analizar desde una perspectiva que incida en los diferentes niveles lectores y que les permita identificar el mensaje o la idea expuesta en lo que se lee. Este estudio, aporta al fortalecimiento de los procesos lectores en los estudiantes del grado octavo de la I.E. No. Seis de Maicao, La Guajira, mediante el diseño e implementación de una estrategia didáctica, apoyada en un OVA, y de esta manera poder contribuir a la mejora de la compresión textual en los diferentes niveles de lectura (literal, inferencial y crítico). Desde la perspectiva metodológica, la investigación se desarrolla desde el enfoque cualitativo, permitiendo de esta manera analizar y considerar los procesos de lectura desarrollados actualmente en la población seleccionada y apoyada desde el diseño metodológico de investigación acción, todo esto con la apuesta de desarrollar diversos procesos de planificación, ejecución y análisis. La estrategia didáctica, está basada en la metodología propuesta por Solé (2014), desde la cual se propone que, para lograr un ejercicio lector eficaz, se debe tener en cuenta un antes, un durante y después, como pasos fundamentales para garantizar la efectividad al momento de desarrollar una actividad lectora con eficientes niveles de comprensión, y con ellos reales aprendizajes significativos. Para lograr los objetivos, se diseñan e implementan diferentes herramientas de recolección de datos, que permiten determinar el acceso, uso y dominio de recursos tecnológicos en la población seleccionada, además, se diagnostica mediante una prueba de entrada, los niveles actuales de comprensión lectora de los estudiantes, y de esta manera establecer una didáctica para afianzar los procesos lectores y mejorar dichos niveles de compresión en el grupo. Del mismo modo, se aplica una prueba de salida, permitiendo al grupo investigador, hacer un contraste entre el antes y el después de la implementación de la estrategia, determinando los avances logrados, al igual que las dificultades halladas. En los resultados, se refleja que tanto estudiantes como docentes de la población en cuestión, muestran favorable disposición, capacidad y acceso de recursos TIC para implementar estrategias a través de recursos digitales y fortalecer sus procesos de enseñanza-aprendizaje; así mismo, se evidencia que como en la gran mayoría de los estudiantes a escala nacional, los educandos del grado octavo de la I.E, No Seis, presentan grandes falencias en los procesos de compresión textual, especialmente a nivel inferencial y crítico, dificultándoles mejores resultados; del mismo modo, se pudo evidenciar que la implementación de estrategias didácticas coherentemente bien estructuradas y enfocadas a fortalecer los procesos lectores, sí son una opción viable para contribuir a la superación de dificultades encontradas, en especial si estas están apoyadas en recursos tecnológicos tales como los OVA como elementos mediadores de los procesos formativos.The present investigative work starts from the need that most of the students present to strengthen the reading processes, which are especially distinguished from the inability to compare and interpret written texts, skills that are part of reading competence. In general, this difficulty has always been one of the constants in learners, on many occasions this weakness is a consequence of the lack of a reading strategy, which in turn falls on the lack of stimuli and the absence of actions that promote reading. reading activity both in schools and inside homes. All this is directly reflected in the ability and skill of students to assimilate, understand and analyze from a perspective that affects the different reading levels and that allows them to identify the message or idea expressed in what is read. This study contributes to the strengthening of the reading processes in the eighth grade students of the I.E. No. Seis de Maicao, La Guajira, through the design and implementation of a didactic strategy, supported by an-OVA, and in this way be able to contribute to the improvement of textual comprehension at the different reading levels (literal, inferential and critical). From the methodological perspective, the research is developed from the qualitative approach, allowing in this way to analyze and consider the reading processes currently developed in the selected population and supported from the methodological design of action research, all this with the commitment to develop various processes. planning, execution and analysis. The didactic strategy is based on the methodology proposed by Solé (2014), from which it is proposed that, in order to achieve an effective reading exercise, a before, during and after must be taken into account, as fundamental steps to guarantee effectiveness. when developing a reading activity with efficient levels of comprehension, and with them real significant learning. To achieve the objectives, different data collection tools are designed and implemented, which allow determining the access, use and domain of technological resources in the selected population, in addition, it is diagnosed through an entrance test, the current levels of reading comprehension of students, and in this way establish a didactic to strengthen the reading processes and improve said levels of compression in the group. In the same way, an exit test is applied, allowing the research group to make a contrast between before and after the implementation of the strategy, determining the progress made, as well as the difficulties encountered. The results show that both students and teachers of the population in question show a favorable disposition, capacity and access to ICT resources to implement strategies through digital resources and strengthen their teaching-learning processes; Likewise, it is evident that as in the vast majority of students nationwide, the students of the eighth grade of the I.E, No Seis, present great shortcomings in the processes of textual compression, especially at the inferential and critical level, making it difficult for them to obtain better results. ; In the same way, it was possible to show that the implementation of didactic strategies that are coherently well structured and focused on strengthening the reading processes, if they are a viable option to contribute to overcoming the difficulties encountered, especially if they are supported by technological resources such as VLO as mediating elements of the training processes

Padlet como estrategia metodológica para dinamizar el aprendizaje en ciencias naturales con estudiantes de subnivel elemental de la E.G.B. Río Cenepa

Diseñar material didáctico utilizando Padlet para dinamizar el aprendizaje en Ciencias Naturales con estudiantes de subnivel elemental de la E.G.B. Río Cenepa.Esta investigación abordó el tema Padlet como estrategia metodológica para dinamizar el aprendizaje en Ciencias Naturales con estudiantes de subnivel elemental, debido a que se observó la necesidad de equiparar la enseñanza aprendizaje de los estudiantes por medio de uso de esta herramienta aprovechando que en la zona rural ya cuentan con dispositivos tecnológicos. El objetivo general de esta investigación fue se diseñar material didáctico utilizando Padlet para dinamizar el aprendizaje en Ciencias Naturales; se planteó una metodología de enfoque cuantitativo, de campo y de proceso deductivo, se realizó una encuesta a los estudiantes para analizar el nivel de conocimiento en Ciencias Naturales de lo que evidenció que los estudiantes tiene un nivel medio de conocimiento, así también como preguntas para conocer si se les dificulta el uso de plataformas tecnológicas y otras para ver si habría una aceptación a realizar actividades con la herramienta Padlet para dinamizar el aprendizaje; la finalidad de la presente investigación fue verificar si el uso X de nuevas herramientas tecnológicas con cambios estructurales incrementará la enseñanza aprendizaje en ciencias naturales, se elaboró una planificación multigrado para tercero y cuarto grado de educación básica, ya que es una escuela Unidocente y no cuenta con estudiantes de segundo grado, además se realizó la encuesta en línea por Microsoft forms, finalmente se socializó el manual para registrarse en Padlet y la guía con las actividades a realizar en dicha plataforma a la comunidad educativa Río Cenepa para observar el nivel de aceptación para en un futuro implementar dicho proyecto; en los resultados finales de esta investigación se observó que en los estudiantes hay un interés de recibir nuevas estrategias innovadoras y que Padlet es una herramienta muy beneficiosa para los ellos.MAESTRÍ